人的学习是主动学习，具体表现在以下两个方面。
(1)重视已有经验在学习中的作用，学员总是在已有经验的基础上，对输入的新信息进行组织和重新组织。
(2)重视学习的内在动机与发展学员的思维，学习的最好动机是对所学知识本身的兴趣。激发学员的内在动机，唤起其积极性，使理性和非理性、智力因素和非智力因素相结合，促成学员整体协调发展。
“培训”从字面理解就是培养与训练，“教育”是“教导”和“养成”，老祖宗造字就体现了培训和教育的深刻内涵和过程，芬兰人理解和执行了，我们大多却只做了“教”没有做“成”。比如许多学院的培训过程和方式以大众课堂讲授为主，学院派老师居多，有企业家走上讲坛也只布完“道”就不见影踪，有的讲之前不了解在座的学生状况，有的了解了，但讲后就各奔东西，听者上课时热血沸腾，下完课却不知所云，更不知从何做起，讲者滔滔，听者喏喏，培训到此结束。
芬兰国家企业家学院的培训课程由50名高素质的专业企业导师负责，这些导师大多都是成功的企业家，既具理论知识，又具实践经验。导师不仅讲授全新的企业实际运作理论知识，还进入每一位学员所在的企业进行跟踪培养并辅导其成长，既是导师也是教练，是成功的企业家，也是理论素养深厚的学者，所以有能力也有实力为企业进行辅导。我注意到本次活动演讲嘉宾没有被称为教授，而是顾问、总监和总经理，他们本身就是企业家。彼德•得鲁克说：管理就是实践。由成功的实践者训练和辅导希望成功的实践者，这正是芬兰国家企业家学院的精髓和特别之处。学院实行的以人为本，一对一的成长辅导机制，执行了孔子提倡的“因材施教”“有教无类”的教育原则，不仅让学生“知”，而且深入辅导学生在本企业不同成长阶段的“行，真正做到培养和训练学生的“知行合一”的素质。学院每年有2000名企业家毕业，并且是无数创业家和创业公司起步和腾飞的地方，她如同企业之家，与芬兰的政府专业机构和企业家都保持了广泛而密切的联系。
芬兰的成功说明这应该就是企业培训的发展方向，有幸的是Mrs.Sophie zhang说，他们会引进芬兰国家企业家学院来深圳开设课程，期待他们的真正进入，也期待与他们的合作，共同发展中国的企业培训，造就中国更多优秀的企业家和卓越的企业领袖，创造更加美好的和谐社会。