【渠县舞蹈培训】爱乐艺术浅谈：舞蹈教师的语言

 一、 语言应具有生动性。

　　教师应将动作形象化，生动化，以便于幼儿理解，尤其是对于低班的小年龄幼儿来说。比如：在中国舞二级教学中有一个组合是“勾绷脚” ，在做勾脚动作时孩子们总是用力不够，所以动作显得没有精神，我用生动的语言告诉孩子说：“这个动作就像是提线木偶，当木偶被提起来的时候，它应该是什么样的？”孩子纷纷回答“应该瞪眼睛的”“应该一下立起来”“要很高兴”“……”，我马上让孩子用动作表现出来，结果每个孩子都有很大进步，精神多了。

　　二、 语言应具有趣味性。

　　在低班舞蹈教学中，趣味性也是吸引孩子的重要方面，让孩子觉得有趣、快乐、好玩，她就会愿意跳舞，对动作的理解力也会强很多。记得有次参观其他老师上课时，我看到孩子们的勾脚做不到位，而且做手的动作时脚就更放松了，这时老师说了一句有趣的话：“这个动作就像在开火车，开车的时候要用脚踩紧油门，看谁的火车跑的快。”一句话把孩子们逗乐了，动作一下有力了。

　　三、 语言应具有艺术性。

　　在教学中，我们都想引导孩子把动作做的优美，而且有表情，那么老师怎样才能适当的引导呢？我想要靠语言的艺术性，将硬梆梆的动作通过自己的理解进行美化，用富有艺术性的语言表达出来。比如学习手臂波浪时，我不是先教条式的教授动作，而是先让孩子欣赏我的表演，边表演边声情并茂的描述波浪的感觉，就像大海里的波涛一样，一浪跟一浪，延绵不绝，又像是柔软的绸缎，让人忍不住想抚摸。孩子们都愉悦的沉浸在美好的想象中，不知不觉领悟了波浪的要领。

　　四、 语言应简练、准确。

　　我觉得在舞蹈教学中语言不能拖沓、罗嗦，以免引起孩子的疲劳和分神。在动作教授时要力求语言准确、简练，能让孩子马上明白动作的规格要领，不要翻来覆去，反反复复说不清楚。在孩子练习新授动作时，要对孩子有信心，相信他们能做好，在发现错误时，通过与正确动作的比较让他们有正确认识。