渠县绘画培训【爱乐艺术学校】浅谈儿童舞蹈乐趣多，“手舞足蹈”一起来！

　　儿童的世界是奇妙的：一根普通的铅笔可以成为布娃娃看病的针管，一片绿叶可以是水盆里的小船。奇思妙想的主意、趣味横生的形式、其乐无穷的效果成为儿童舞蹈永恒追求的主题，而趣味恰是它的一面旗帜，体现一种积极的生活态度和一种能动的体验方式，乐观向上同时又促进健康成长。爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。

　　对于儿童舞蹈的趣味尝试，有人在音乐上采用儿歌民谣为主谓之“童谣舞蹈”;也有人将舞蹈与游戏相互融合;还有人捕捉动物形象来进行舞蹈创作。诸多的操作方式都殊途同归，旨在为儿童舞蹈寻找它独特的规律及载体形式。然而，是否真正能在舞蹈教育中营造一个“快乐”与“趣味”的氛围，仍然是一个长期需要思考的课题。笔者尝试着把“手舞”与“足蹈”分开，减小动作的难度，弥补肢体运动协调性的不足，让孩子轻松掌握舞蹈。在元素教学法的启发下，依据身体的某一个部位或关节，寻找一个创造动机进行趣味编创，把明显偏重于手部而下肢动作相对淡化的形式称作“手语”舞蹈，把以下肢动作为主而上身相对单一的统称为“脚语”舞蹈。关于“手舞”与“足蹈”的表述，一个付诸上肢语言，一个借助下肢言说;一个侧重于用挥臂表达事理，一个偏爱于以踏地抒发情绪;一个看似手语的信息沟通，一个好似脚语的情感传递;一个在安静中塑造形象，一个于移动中寻找平衡;表面上看起来上肢与下肢总是相互联系、不可分割，但实际上两者有着各自不同的趣味与功能。

　　“手语”舞蹈的拍打趣味

　　“舞”主要是关于上肢的动作，特别强调手臂的运用，其中包括托、扬、抬、抡、抑、拍、拉、抱、指、拧、按、捉、挽、捧、掩、推、掀、掏、搭、搀、扶、搂、握、摸、摆、摇、撩、撑等。每一个单字都极具动态特性，都可以成为一个动作元素或是一个舞蹈动作，如拍拍手、摇摇臂、搭搭肩。而单字与单字之间的动作组合，更是具备连成一套舞蹈短句的可能，比如推拉、抡指、扬抬、托按等。上肢手臂的局部变化可以创造出丰富的“手语”舞蹈动态语。

　　1、“手语”舞蹈的形象性。

　　如果突显手部的舞蹈应用功能，充分利用上肢的“手舞”动作设计，可以巧妙地创造出鲜明的艺术形象，比如通过手掌的伸展可以表现光芒闪耀的星星;手背的波浪起伏可以模拟空中飞翔的小鸟，加之臂膀的三节配合可以表现大鹏展翅;手指的弯曲变形可以模仿小人、小动物以及禾苗等实物形象。“手舞”的动作设计凸现了指、腕、臂的奇思妙想，具有形态可塑性、模拟再现性和观察创造性的特点。

　　2、“手语”舞蹈的趣味性。

　　“手语”舞蹈的游戏种类也很多，可以通过勾手指、拉手、推掌、拍手、行礼、摇臂、摆手等行动实现，同时还可带上卡通的趣味手套做手掌游戏等，最大程度上体现手的灵活运用以及人与人之间的协作互动等。如拍掌是孩童中最有意思的游戏之一，可以单人自拍、双人对拍、三人交替拍掌及多人围圈击掌等，也可以拍肩、拍背、拍腿、拍地，还有胸前击掌、高空击掌、斜手对掌等花样。一个司空见惯的拍掌动作，经“拍打”的主题动机变化、提炼而成“手语”舞蹈的基本语汇。

　　3、“手语”舞蹈的智能性。

　　“手舞”又可称之为“身体的第二张嘴”，比如手臂的展开表示接受，手臂的收缩表示拒绝，一摆手表示欢迎、一摇臂表示再见。正如弗洛伊德所说：“没有人可以隐藏机密，假如他的嘴不说话，他会用指尖说话。”对于手部的运用，还可以进一步整合“身体语言”的一些相关知识，增添“哑语”元素进行艺术化的舞蹈表现。哑语舞蹈《我爱我的家》首创性地用手语的方式表现了“我爱我的家”的主题，每一字都可以通过手的变化来诠释，使孩童懂得用手的方式来表达思想、传递信息。爸爸、妈妈还有我成为这个家最主要的成员，星星、爱心、房子成为这个家最温馨的元素。用手臂与身体共同搭建起爱的小屋，手与手的触摸传递着人与人的交流、心与心的碰撞，还有爱与爱的沟通。

　　“脚语”舞蹈的踢踏趣味

　　双脚在想象中似乎没有双手重要，但在舞蹈范畴中脚的重要性却不亚于手，正如我们常把舞蹈表演称作“跳舞”，可见“舞”总是要用脚来跳的。对于下肢的运动状态，特别是脚下的步伐运用统称为“蹈”，凡是带有“走”和“足”字旁的动作都归属于这个范畴。其中最具动态特性的动词包括走、赴、赶、越、起、趟、跃、跋、跌、跑、跨、哒、跷、跳、跺、跟、跤、踢、踏、踩、踮、踹、蹋、蹦、蹬、蹿等，足以显现文字词义和脚下步伐的富足。

　　每一个单字都是一个极好的动作元素，而且具有非常典型的形象特征，比如“踢”、“踩”、“跺”等字既可以代表一个动作，也可以体现一种玩耍状态或者某类游戏，还可以表现一种情绪。单字与单字之间的组合，同样可以生成舞蹈短句，比如踢踏、跳跃、踩踏等。通过脚下关节各种形式的运用可创造丰富的‘脚语’动态语言。

　　1、“脚语”舞蹈的动律性。

　　“脚语”舞蹈主要是在儿童层面上突出脚部的舞蹈应用功能，利用下肢“足蹈”的动作设计巧妙地完成舞蹈的编排，体现了“脚语”的动律性特点。比如藏舞被誉为中国版的“踢踏”，是典型强调脚下变化的舞蹈，有锅庄、弦子、库马拉及长靠、退踏步、抬踏步等类型。中国有着丰富的民间舞蹈资源，各个民族都有自己独特的舞蹈动律，成为我们“脚语”舞蹈取之不尽的源泉。

　　2、“脚语”舞蹈的游戏性。

　　下肢有多种趣味游戏，比如转圈、双人对踢、多人编花篮、剪刀石头步、方步等，还有各类形式的脚下步伐和跑跳步伐等。儿童舞蹈教材《脚语游戏》趣味横生地将这些游戏素材组成舞蹈的主体，最大限度地体现出游戏舞蹈的特点。

　　3、“脚语”舞蹈的多样性。

　　在日常生活中，脚的功能无非就是走、跑、蹦、跳几种简单的类型，而“脚语”的舞蹈设计大大拓展了双脚的功能。通过下肢的三节运用，可以创造出无穷的步伐，比如高吸腿跳、踏步、前后步、踢跳步、踮步等。“脚语”舞蹈还具备舞队的特点，强调群舞的队形变化和舞台调度，也体现了步伐的多样性。

　　笔者对“手语”与“脚语”的实践初衷就是让儿童在趣味中掌握舞蹈，开发肢体的表现空间和创作的无限可能。两种不同路径的舞蹈的开发与实践已经有了一个良好开端，并录制成不同类型的教学光盘，希望为儿童舞蹈的普及和创作提供一种思路，打开一扇窗户。