基础界定

中学英语（所有学科初级阶段）的教学目的绝对不能是仅仅内容的教学，更不能是应用型教学。基础英语要以内容为载体，通过知识与方法的传授达到能力（学习、自学）的培养目标。知识要讲求科学性，整体的系统性，方法要以知识及其基本概念为主线，强调口、笔头从技巧到习惯的训练，而能力则是在知识与方法的基础上所形成的潜意识性思维、分析、推导与判断等方式的行为习惯。
（二）方法
　　传统上把英语学习归纳为“听说读写”四字方针，但如何能听懂，怎样说才对，按什么方式去发音与朗读，用怎样的表达方式去说和写？对这些问题，四字方针的归纳者们却似乎都不曾有过科学系统的阐述。空洞、臆断和不切实际的“高阁论点”不能指导中学英语教学。
　　１、先后排序
　　１）先识音，后拼读；　　　
　　２）先视读，后拼写；
　　３）先熟读，后记读；
　　４）先朗读，后阅读；
　　５）先听写，后听说；
　　６）先背诵，后写作；　
　　７）先概念，后用法。
　２、内容选择
　　１）语音及其拼读知识；
　　２）词法及词类的认知；
　　３）词组的组合基本原则；
　　４）语句的表达方式
　　５）句式的结构类型
　３、原则方针
　　１）认知形成概念与习惯；
　　２）结构决定表达方式；
　　３）功能达到灵活运用。
（三）内容范围
　 1、语音：
      1）音素分类与发音方式，音素拼读；
      2）字母分类与表音形式，拼写结构
      3）字母的表音体系。
   2、词汇
      1）词的构成，根缀意义；
      2）词的分类，词尾变化；
      3）词组分类，结构及其语法关系；
      4）无处不在的限定性词；
      5）词的句法功能。
   3、句式：
      1）句子分成及其概念；
      2）语句的分类与表达形式；
      3）句子的结构类型；
      4）句结构图；
      5）动词的两时、两休（语态）概念；
      6）动词常用时与体的构成和用法；
      7）英语句子的一致关系原则；
      8）疑问、祈使与感叹的语句结构（变化）；
      9）介词与连词的语法功能；
      10）谓语的分类；
      11）动词与其两侧成分的语法关系；
      12）非谓语动词的语法功能；
      13）复合句中的引导词；
      14）主、宾易位的被动态谓语。
4、层次:

1)    词汇量
初级：1500~2000词汇；
朗读：2000~2500词汇；
阅读：2500~4000词汇；

2)    能力级
初级：能做到视读和听写词句；
　　用记全词读音方法记住生词拼写、词义；
朗读：语音语调正确，掌握音变，弱读与连读技巧并基本形成朗读习惯；会断句，语句　　
　　流畅；
　　在读的同时可即时明白语义；
　　具备词类、词组类型的辨别能力；
阅读：会分析书面语的语句结构及其语法关系；快速而确切明白语义；